风卷江湖雨暗村，独立桥头桃李鲜
我的人生长河 | 刘绍光专访
上世纪五六十年代，倘若你在上海西郊杨家桥沿途打听一番，一定会知道这样一个人：
他，来自城镇，却满腔热血、毅然走向农村；
他，好读诗书、育人无数，腹有诗书气自华；
他，以德树人、以理服人，谈吐间尽显人文关怀。
正是这样一位身修八尺，目光如炬的“俊后生”，用青春无悔的热忱，引领一批又一批学生走上更高的人生台阶；满腹经纶，在“传道、授业、解惑”之中，用自己的双眼见证了老上海几十年的变迁。时光荏苒，年华流逝，他却只管以梦为马，风雨兼程。
他就是刘绍光，一位从事一线教学40年之久的人民老教师。
怀揣赤诚下农村
缘起
1937年，刘绍光出生于上海市城区，自幼便与文学结下不解之缘；年轻时读到小说里描写的农村，从此心生向往。1957年，他从上海第二师范学校毕业，正式成为了一名语文老师。在那个资源匮乏的年代，他主动请缨，走向城郊，誓为乡村教育出一份力。
“我们毕业生，要分配嘛，我自己要求到郊区去，到农村去，到祖国最需要的地方去。”
草棚油灯下，瓦片泥墙中
刘绍光教学生涯的前十年，是在小学度过的。那年，城郊作为上海的化工区，分布着不少工厂，那里的小学因称“厂头小学”。那年，村里还没普及电灯，水利系统也尚未完善，人们须从井里打水、挑水，再用炉子烧热，久而久之，壶里尽是白色沉淀，刘绍光笑称烧开的水“就像牛奶一样”（不澄澈）、教室是草棚搭建，围墙则是用稻草和泥巴和成，除此之外还有用于办公的四间瓦房——这便是厂头小学的所有“财产”。
当时，年轻教师刘绍光家住南市区，与学校路程极远，故而选择了住校。四人一间的教师宿舍，仅简单摆放了几张桌子和几个储物柜。校园的路面是最原始的土路，雨天时处处是泥浆，鞋底深陷其中，便很难拔出。等雨过天晴，师生们还要协力铲掉教室里结块的黄泥。
然而，面对这样艰苦的环境，刘绍光却表示，他的学生更为不易。当时，厂头小学的学费是三元一学期，许多学生交不起学费，只得在家务农，延迟上学的时间；有的直到过年时生产队分了红才交得上学费。上得起学的学生也并非衣食无忧，部分学生买不起雨鞋，雨天只得在脚上绑砖前行。而没有暖气的冬天，则更是苦寒。
对此，刘绍光表示：“条件很差，但我倒是很乐意，很高兴！”
艰苦岁月，不减半分诗意
小学门口曾立着一座桥，现因盖厂建楼已拆去了，但是在当年，它却承载了刘绍光心中所有的诗情画意。
“特别是春天，早晨起来，就在学校门口，看着远处的农舍、农民，（其间）不时夹着烟囱：烟火飘渺，细雨蒙蒙，诗意盎然，心情很是舒畅。”
爱岗敬业育桃李
前行
刘绍光心中的诗意，源自他对文学的情有独钟；而这位初中起就订阅《上海文学》期刊的少年，最终将他对文学的“小爱”转变成了他对语文教育事业的“大爱”。
秉持热爱，奔赴山海
1966年，嘉定教育局将这位优秀的语文教师调往桃浦中学，开启了刘绍光长达三十年的中学教育生涯。此时，桃浦中学的教学条件相较小学已改善了不少：行走在校园的脚步可以丈量更宽广的土地，身侧的教学楼也随之“拔地而起”；加入教学一线的新战友让教学会议热闹了起来，首年38元的工资也随着岁月流逝，翻了一番。
而热爱，始终是刘绍光行动的强力引擎，一进中学他便迅速进入了状态。教学班级的减少使他投入更多时间和精力钻研教案和学生的个性化培养。因此放学后，你一定能在教室看见他为不及格的学生无条件补课的身影；若是周末要想见到他，你可得注意别找错了地方——这位勤勉苦干的刘老师，不是沉浸在旧书店，为学生挑选合适的作文文选；就是健步穿行于田埂土路间，行进在不同学生的家访之路上。
教研与生活
在中学任教以来，刘绍光开了不少公开课，教育局教研室的老师也前来旁听；到了晚上，刘绍光预备第二天的课，那些老师便和他一同讨论，看他批改的作文。由于教学技巧出色，教育局曾有意栽培他，把他调到嘉定县教育局下属的教研室去，然而，他却拒绝了。
原来，当时的刘绍光已经成家，有了两个孩子，夫人农务繁重，需要夫妻俩相互配合。早晨五点，两夫妻起床，妻子出工，丈夫做早饭、洗衣服，时间差不多了就叫孩子们起床；等到七点刘夫人出早工归来，一家人就一起吃早饭，饭后，刘绍光便匆匆忙忙地赶到学校上课。
“虽然很艰苦，但是很充实。”刘绍光如是感慨。
教育格言
刘绍光的努力，各方都有目共睹。30年来，桃浦中学校长曾数次请他去高中部教书，然而，谦逊的他却认为自己师专毕业，不足以胜任。不过，是金子总会发光，刘绍光因其出色的教学成绩，曾连续五年教初三，其学生的平均成绩均遥遥领先。
这也成为了刘绍光孜孜不倦的源泉之一。被问起坚持一线教学的原因，刘绍光表示，首先是心怀热爱，其次则是成绩鼓舞，学生获得优异的成绩，就是对他最好的回报。
诲人不倦绩斐然，育满桃李遍天下。如今，刘绍光仍保留着当年无数的荣誉证书，以及学生赠予他的教师节贺卡和老照片。
在所有证书中，让他最感荣耀的，莫过于“上海市园丁奖”。此外，还有一段经历也让他倍感荣幸：加入上海市语言文学学会。在那个十里不同音的年代，刘绍光曾为普通话的推广作出贡献，获评“先进个人”。这两个荣誉正可谓是他工作生涯的“高光时刻”。
江南烟雨中，尽显人文情怀
一片热血铸师魂
在几十年的教学中，刘绍光也不可避免地遇到了一些“问题学生”，有的不论如何劝导也不爱学习，有的则是顽皮异常，常在课堂“捣乱”。他曾教过一个聚集学校所有差生的班级，在最艰难的时候，还被这群孩子气得口吐鲜血。也正是在那时，他深刻意识到教育对一个人的重要性。
理性与关怀
刘绍光从不体罚学生，大多以口头教育、劝导为主，不强硬，也不训斥。他的理性和关怀同样体现在家庭生活中：夫妻俩结婚六十年，从未吵过架，从未打过孩子。由于丈夫是人民教师，妻子十分敬重他，也爱听他讲的“道理”。一家人其乐融融，子女事业有成，正应了那句“家和万事兴”。
代际与沟通
对于刘绍光而言，孩子就是他的学生，教育孩子和教育学生的本质是一样的：即立德树人。然而，他也遇到了代际差异这一寻常人家的苦恼。孙辈的孩子诞生于数字信息时代，同他当年的生活大相径庭，接触的文化产品纷繁冗杂，沟通方面难以同频……当年登载于报纸上意气风发的少年，如今跨入新世纪新时代，依然探索着跨文化教育的可能。
回顾人生，刘绍光欣然表示这辈子是“值得的”，他没有辜负教师这份职业，也将这份热爱贯彻始终。是的，热爱可抵岁月漫长，如今的社会充斥着种种焦虑。何以找到内心的平和？这恐怕需要我们耐心与自己进行一场对话，从而明白个人价值之所在。只要我们热爱这个世界，热爱这段人生，我们一定能够找到合适的平台，让自己发光，发热。
